Das Projekt „Arbeitsschutz Digital" entwickelt in Kooperation mit der ZEDI (Zentrale Einrichtung Digitale Lehre), der ZEFT (Zentrale Einrichtung Forschungs- und Transferservice) und Mitarbeitenden aus dem Bereich Arbeitsschutz digitale Lehr- und Lerneinheiten zum Thema Arbeitsschutz in den Werkstätten der FH Potsdam. Die Werkstätten sind Aushängeschild der Fachhochschule Potsdam und stehen für...
Hochschuldidaktische Weiterbildungen sollen im besten Fall einen Raum eröffnen für intensive fachliche wie überfachliche Auseinandersetzungen - mit den Inhalten der Hochschuldidaktik ebenso wie mit der eigenen Lehrpersönlichkeit. Impulse, Reflexion, Feedback, gerade aber auch der Austausch in der Gemeinschaft der Lehrenden ist für die (Weiter-)Entwicklung professionellen Lehrhandelns...
Die externe Lernsteuerung in adaptiven Lernsystemen bietet individuelle Unterstützung, indem den Studierenden diejenigen Lerninhalte vorgesetzt werden, die auf ihrem persönlichen Leistungsstand aufbauen. Doch inwiefern hat diese externe Lernsteuerung Einfluss auf die wahrgenommene Unterstützung und das Autonomieempfinden der Studierenden? Und in welchem Masse fliessen individuelle Merkmale der...
Der durch die Pandemie ausgelöste Digitalisierungsschub stellt Studierende wie Lehrende vor gesteigerte Herausforderungen bzgl. hybrider Lehr-/Lernszenarien. Fähigkeiten und Fertigkeiten im Umgang mit digitalem Lernen und Lehren müssen gestärkt und tragfähige Konzepte für den Studienverlauf entwickelt werden.
Das Verbundprojekt **DigikoS - Digitalbaukasten für kompetenzorientiertes...
Die Posterpräsentation stellt das durch die Stiftung für Innovation in der Hochschullehre geförderte Projekt Education Competence Network (EdCoN) vor. EdCoN ermöglicht der DHBW, die vorliegende Digitalisierungsstrategie umzusetzen und auch die während der Pandemie gemachten Erfahrungen einzubinden. An allen Standorten entwickeln und evaluieren Themenpat*innen im Team unter Einbezug der...
Die Corona Pandemie hat mit Ihren Auswirkungen weite Teile des Bildungssektors vor die Herausforderung gestellt, Lehr- & Lernformate binnen kürzester Zeit von Präsenzveranstaltungen auf digitale Formate umzustellen. So mussten auch einst etablierte Prüfungsformate als digitale Lösung angeboten werden.
Das Poster bildet den Lösungsansatz der Technischen Hochschule Ostwestfalen-Lippe, nämlich...
Die digitalen Veränderungen haben viele Aspekte der Gesellschaft des einundzwanzigsten Jahrhunderts beeinflusst, die auch in der Bildung Resonanz gefunden haben. Die Aufgaben der Pädagog*innen an Hochschulen ist es, auf die digitalen Anforderungen zu reagieren und die Notwendigkeit einer kontinuierlichen Kompetenzentwicklung wahrzunehmen.
Das vorgeschlagene Poster beschreibt das Erasmus+...
Zu den seit Jahren diskutierten Herausforderungen innerhalb der gewerblich-technischen Lehramtsstudiengänge für Berufskollegs gehört die große Anzahl fachwissenschaftlicher Bezugsdisziplinen und der mangelnde Einblick in die Berufspraxis (Nickolaus, 2010; Becker, Spöttl & Windelband, 2017; Ziegler, 2004; Münk, 2001). Weiterhin fehlen an den Universitäten oftmals passgenaue Referenzdisziplinen...
Die Ausgestaltung von studentischen Kompetenzaneignungsprozessen erfuhr durch die COVID-19-Pandemie einen disruptiven, extern motivierten Digitalisierungsschub (Emergency Remote Teaching, ERT; Hodges u.a., 2020). Der MINT-BSc-Studiengang ‚Geodäsie und Geoinformatik‘ (Mayer u.a., 2019) am Karlsruher Institut für Technologie nutzte die sich daraus ergebende Chance, um in der Studieneingangsphase...
Studiengangsentwicklung als multidimensionaler (Veränderungs-)Prozess bewegt sich in vielen hochschulischen Spannungsfeldern. Im Change Management sind insbesondere Partizipation, Kommunikation und Transparenz als wichtige Grundhaltung anzusehen. Gemäß diesen Prinzipien verstehen wir auch den Austausch und die Vernetzung unseres Projekts mit der hochschuldidaktischen Community. Unsere...
Gute Lehrpraxis findet jeden Tag statt. Jedes Jahr erfinden Lehrende ihre Hochschullehre neu und reflektieren über ihre gemachten Erfahrungen. Doch oft sind diese Anstrengungen und die Ergebnisse nur im Kreis der Kolleg:innen sichtbar. Ein lehrbezogenes Portal soll mehr Transparenz, Wertschätzung und Inspiration für die Lehrpraxis bieten. Über viele Jahre und in verschiedenen...
Mit den Pandemie-Semestern hat sich „hybride Lehre“ als ein Allround-Begriff für Lehrveranstaltungen etabliert, an denen Studierende vor Ort und online gleichzeitig teilnehmen. Kaum in den Blick genommen werden dabei hybride Lernräume, die durch eine gezielte Verknüpfung digitaler und analoger Lernumgebungen im Sinne eines „seamless learning“ orts- und zeitvielfältiges Lehren und Lernen...
Einleitung: Im Zuge der Covid-19-Pandemie erfolgte an der Hochschule eine weitreichende Digitalisierung der Hochschullehre. Das Wintersemester 2020/21 und das Sommersemester 2021 wurden als Hybridsemester, eine Mischung aus digitalen Veranstaltungen und Präsenzveranstaltungen, durchgeführt. Die zentrale Fragestellung, wie Dozierende ihre Lehre während der Hybridsemester bewerten, sollte näher...
Einleitung:
Das seit einigen Jahren bestehende Wahlpflichtangebot „Lernen lernen“, das sich vor allem an Studierende der Studieneingangsphase richtet, wurde digitalisiert. Ziele der Lehrveranstaltung sind die Vermittlung von Lernkompetenz sowie Zeit- und Selbstmanagement. Im Sommer 2021 wurde die 10-wöchige Veranstaltung erstmals digital, mittels Lerneinheiten in Moodle sowie Einführungs- und...
Die Corona-Pandemie hat die Hochschulen in eine einmalig schwierige Ausnahmesituation versetzt. Trotz aller Widrigkeiten lassen sich die im Kontext der Pandemie nunmehr gemachten Erfahrungen gewinnbringend dafür nutzen, den Blick auf zentrale Wirkfaktoren einer innovativen Nutzung digitaler Lerntechnologien in der Hochschullehre zu schärfen. Ausgehend von einem dynamisch-transaktionalen...
Der Corona-bedingte Digitalisierungsschub hat gezeigt, wie schnell Transformationen in der Hochschullehre stattfinden können, wenn Handlungsdruck besteht. Ein Blick auf die kommenden 50 Jahre im Rahmen des dghd-Jubiläums macht deutlich, dass weitere Transformationen notwendig sein werden: Klimawandel, wachsende globale Ungleichheiten u.v.m. erfordern Hochschulabsolvent*innen, die in ihren...
Die Corona-Pandemie hat noch einmal deutlich gezeigt, dass kompetenzorientierte Lehre im Fokus zukunftsgerichteter Hochschuldidaktik stehen sollte. Neben der Corona-Krise gibt es aber noch andere globale Herausforderungen, denen wir uns gegenübersehen, wie etwa den Klimawandel, den Biodiversitätsverlust oder vielfältige Ungleichheiten. Eine nachhaltige Entwicklung ist notwendig, um diesen...
Für den Einsatz digitaler Werkzeuge, den Wechsel in virtuelle Lernräume und die mediale Zusammenarbeit bedurfte es der Qualifizierung von Lehrenden und Lernenden. Das eTeach-Netzwerk Thüringen konnte in den vergangenen Jahren mit hochschulübergreifenden Kursen rund um Tools, Medien und Medienproduktion eine große Zahl von Interessierten erreichen.
Das Angebot war bedarfsorientiert und als...
Einsam lernen war gestern! Nicht zuletzt die Herausforderungen durch die Corona-Pandemie haben gezeigt, dass Studierende eine verlässliche und nutzerfreundliche digitale Infrastruktur zum gemeinsamen Austauschen, Vernetzen sowie von- und miteinander Lernen benötigen. Mit dem Projekt DiCo – Digitale Lerncommunities möchte die Universität Jena diesem Bedarf nachkommen.
Ziel des Vorhabens...
