Lernen baut auf Beziehung. Thema, Lehrende und Lernende treten in Kontakt. Wie verändern digitale Lernarrangements die Beziehungsgestaltung? Das fragen wir uns in diesem Beitrag. Als Grundlage nutzen wir dafür unsere Erfahrungen mit einem digitalen Lernangebot zum Erwerb des Modul I in einem hochschuldidaktischen Weiterbildungsprogramm.
Die Pole NÄHE und DISTANZ helfen dabei, besser zu...
Es besteht weitestgehend Konsens darüber, dass Reflexion einen wesentlichen Beitrag und hohen Wert zur Entwicklung guter Hochschullehre hat (vgl. Metz-Göckel et al., 2012; Wildt, 2013). Obwohl zur Tätigkeit von Hochschuldidaktiker:innen auch „die Erlaubnis gehört, mittels dosierter Diskrepanzerfahrungen die Selbst- und Weltsicht der Teilnehmer/innen zu stören, Bildungserlebnisse über das...
Schon vor den digitalen Semestern war es erklärtes Ziel des lokalen Hochschulverbundes, die Zukunft der Hochschulbildung innerhalb des Verbundraums praxisnah und begleitend zu gestalten sowie Expertisen der einzelnen Standorte zu bündeln. Um Entwicklungen im Bereich des Lehrens und Lernens mit digitalen Medien landesweit zu entwickeln, umzusetzen und aktiv in die Breite zu tragen, benötigen...
Im Wechsel von Fremd- und Selbstwahrnehmung können Lehrende viel über sich als Lehrperson, die Resonanz der Studierenden auf ihre Angebote und die Gestaltung von Lernräumen mit Methodik und Dramaturgie lernen. Lehrbesuche durch didaktische Expert*innen sind deshalb ein bewährtes Mittel. Doch wie lässt sich die Intimität von Beobachtung und persönlichen Feedback digital abbilden? Im Kontext des...
Im Verständnis einer nachhaltigen Hochschuldidaktik, die sich als Teil lernender Hochschulen sieht, arbeiten seit 2016 Hochschuldidaktiker*innen aus mehreren Einrichtungen zusammen (vgl. Ellinger u.a. 2020). Vor dem Hintergrund vielfältiger und divergierender Anforderungen an Hochschullehre inmitten der gesellschaftlichen Transformationen bewegen sie gemeinsam die Frage, wie sie auf...
