In diesem Beitrag soll ein digital gestütztes Lehrprojekt vorgestellt werden, welches unter dem Leitgedanken „Students as Partners“ (Matthews 2017) die Teilnehmenden eines Masterkurses im Fach Amerikanistik im Wintersemester 20/21 bei der Erstellung eines Selbstlernkurses von Studierenden für Studierende begleitete. Anlehnend an Trowler (2010) wird davon ausgegangen, dass die studentische...
Die Corona-Pandemie hat die sozialen Kontakte vieler Studierenden zu Kommiliton*innen und Lehrenden erschwert und/oder zum Teil stark eingeschränkt. In diesem Beitrag soll das methodische Vorgehen zur Planung und Umsetzung eines Wikis, dessen Aufbau sowie die didaktische Aufbereitung der Beiträge anhand einer exemplarischen Methode vorgestellt und zur Diskussion gestellt werden.
Das Wiki...
Eine Chemiegrundlagen-Lehrveranstaltung wurde vor der Pandemie auf ein Inverted-Classroom-Modell umgestellt [1] und musste unter den hiernach veränderten Bedingungen kurzfristig für die Anforderungen der Distanzlehre weiterentwickelt werden. Sowohl die Gruppenarbeitsphase (Präsenzphase) als auch die Modulprüfung wurden dementsprechend in eine digitale Form umgewandelt. Eine doppelte...
Der Beitrag greift erste Ergebnisse des Hochschulentwicklungsprojektes „Beziehungsarbeit im digitalen Raum reflexiv gestalten“ auf. Im Mittelpunkt des BediRa-Projektes steht die Initiierung einer neuen Lehr-Lernkultur im digitalen Raum, welche mit dem Habitus des Überstülpens von Wissens durch Lehrende bricht und neue Perspektiven des „Student as Partners“-Ansatzes (SaP-Ansatz) aufgreift. Was...
Repräsentative Studien (u.a. mpfs 2020) zeigen die wachsende Bedeutung von Lehrvideos. Bis dato existieren verschiedene Übersichten, die z.B. psychologische oder didaktische Bewertungskriterien (bspw. Brame 2016; Kulgemeyer 2020) enthalten. Eine systematische, disziplinübergreifende Übersicht, welche die Vielfalt an Qualitätskriterien sowie die damit verbundenen (multidisziplinären)...
