Digitale Lehre scheint generell ebenso erfolgreich wie Präsenzlehre zu sein (Schneider & Preckel, 2017), Befunde zu lernförderlicher digitaler Lehre deuten aber auf spezifische Konstitutionsbedarfe digitaler Lehre hin (Krammer et al., 2020). An der UPB wurde ein Lehr-/Lernkonzept entwickelt, das motivationale, kognitive und selbstregulative Aspekte berücksichtigt, um ein digitales und...
Die Umstellung im März 2020 auf Online-Lehre bot die einzigartige Möglichkeit digitale Hochschullehre zu beforschen. Der vorliegende Beitrag stellt zwei aufeinander aufbauende und präregistrierte Studien dieser herausfordernden Zeit vor, mit dem Ziel Empfehlungen für künftige digitale Hochschullehre geben zu können. Studie 1 (n=75) beforschte mittels Textanalyse Aspekte der Online-Lehre, die...
Das spezifische Profil der Hochschulen für Angewandte Wissenschaften (HAW) zeichnet sich durch einen hohen Praxisbezug, seminaristischen Unterricht in Kleingruppen sowie Schnittstellen zwischen Lehre und angewandter Forschung aus. Die Umstellung auf reine Online-Lehre war für Lehrende und Lernende daher nicht nur angesichts der Kurzfristigkeit mit vielen Herausforderungen verbunden....
